职业教育发展一直以来是湖北教育的短板。昨日，省十二届人大常委会第十八次会议联组会议对职业教育法律法规实施情况开展了专题询问。12名省人大常委会委员和人大代表向省教育厅等10个部门负责人就我省职业教育重视程度不够、发展制度不够完善等问题开展询问。

　　中职生有四种“深造”途径

　　省人大常委会委员栾丽娜：职业教育的发展是我省教育的短板，我的问题是如何激活现有教育存量，统筹配置和优化教育资源，调动多方面积极性来促进职业教育发展?如何保证职业教育的增量，以改革创新的办法来放大投入的效益，加快职业教育发展?

　　省人民政府副省长郭生练：我们制定了24条工作措施希望能在“十三五”期间把这个短板补上去。一是加强对市级政府的督办，市级政府一定要把普通高中和中职统筹起来;二是9个市组建了职教集团，充分利用现有资源，提供更优质的职教资源，吸引更优秀的学生读职业教育;三是强调督查，我们把各个县升普通高中和上中职的比例大体相当作为省政府考察地市政府教育落实的一个很重要指标，包括经费投入指标。

　　省人大常委会委员江作苏：我最近收到随州一位青年职工的短信，名叫黄云龙，他说自己几年前就读于随州工业学校，现在在随州奇星汽车制造厂工作，很想知道是否还能进一步到学校学习。

　　省教育厅厅长刘传铁：是可以的。主要有这样几个方式：一是中职生进入高职的有一个通道。通道大致有四种方式，第一种途径是“技能高考”，是湖北在全国的首创，操作技能占70%，书面考试占30%;第二种途径是高职的单独招生;第三种途径是“3+2”，中职录取之后读三年，再到对口高职学两年，前提是考察合格;第四种途径就是整个五年一贯制，由高职直接面向初中招生，在高职读五年，这四种途径大概每年占应届毕业生中职进入高职的35%。

　　此外 ，我们还有职业教育和本科衔接起来的三种途径：第一种途径是参加“技能高考”，成绩特别好的直接进入本科学习，2015年招了2000人;第二种途径是专升本;第三种途径是学校通过录取一批高职生来攻读本科学位。我们正在研究推进“专业学位研究生”，主要是技能、应用能力的培养，应用型专业学位面向职业院校毕业生。

　　到2020年培养百万新型职业农民

　　省人大常委会委员高宗余：通过调研我们发现，目前省综合部门和产业部门在研究和制定全省社会经济发展和产业发展规划的时候普遍没有讲职业教育作为重点的同步规划。请问如何进一步协同推进职业教育工作落实?

　　省发改委副主任肖安民：目前正在组织编制的《全省国民经济社会发展第十三个五年规划》中增加职业教育的分量，同时也在组织编制《全省“十三五”基本公共服务规划》等专项规划方面增加新的要求，更好地引导职业教育的转型发展。在组织编制工业、农业和服务业等重点产业规划时要增加职业教育的篇章和内容，做到职业教育与产业的发展在规划上同步。

　　省人大常委会委员刘江东：我这里有一个数据，截至去年年底，我省从业人员3687万人中技能从业者有670.2万人，占比18.5%，不足1/5，而其中高级工、技师、高级技师等高技能人才仅有216.5万人，不足1/3。那么我省在高技能人才的培养方面采取了和将要采取哪些措施?

　　省人社厅副厅长张建平：我们一是要继续加大体制机制创新;二是要加大高技能人才评价体系创新，也就是要充分发挥企业对技能人才的评价主体作用，由企业对某一个专业工种技能人才进行培养，按照岗位需求进行培养和评价;三是要加大技能人才培养模式创新，今后要引进世界技能大赛的领先规则和标准，引领全省各行各业广泛开展职业技能大赛，全社会营造一种“岗位练兵”培养人才的良好氛围。

　　我们现在围绕国家《中国制造2025》产业布局和我省的重点产业，包括装备制造、电子信息以及我省十个重点领域新兴产业，培养高技能人才，主要是依托职业院校、技工院校和一些企业打造一批高技能人才培养基地，加强技能人才在实操实训、竞赛过程中，学习一些急需紧缺产业的前沿技能知识。

　　省经信委副主任吴方军：今后我们还要重点加强汽车、新材料和新一代信息技术等优势产业和新兴产业紧缺的技能人才培养力度，引导产业龙头企业与高校院所展开合作，探索产业融合、全面调整、人才培养的专业结构和知识结构。并引导建立以企业为主体的职业教育体系，支持和鼓励大型企业集团为培训、培养技能人才提供重要实训基地。

　　省农业厅厅长戴贵洲：我们计划到2020年培养100万左右的新型职业农民。在新型职业农民当中，受过职业系统培训的达到30万人以上，同时每一个乡组都有一名农村实用人才的带头人。(记者：胡梦)