为加强河北省学前教育专业人才培养，解决当前幼儿园教师数量不足、水平不高、结构不合理等问题，日前，省政府办公厅印发《河北省学前教育专业人才培养方案》，提出用5年左右时间，通过扩大招生规模、提升学历层次、优化培养布局等措施，全面提高我省学前教育专业人才培养质量。
　　
　　总体目标
　　
　　满足总量需求。2018-2022年，通过招生计划的增量安排或存量调整，扩大学前教育专业招生规模，基本解决学前教育专业人才需求的有效供给。
　　
　　提升学历层次。2020年学前教育专业招生层次全部为专科以上；2020年在职幼儿园教师专科以上学历层次达标率达到80%以上，2022年达到85%。
　　
　　优化培养布局。到2022年，依托现有优质教育资源，争取择优改建2-3所幼儿师范专科学校，构建科学、合理的学前教育培养体系，提升学前教育专业人才培养能力和水平。
　　
　　主要任务
　　
　　（一）优化布局，完善体系。
　　
　　建立学前教育专业与幼儿园教师需求有效衔接的培养新机制，逐步形成以幼儿师范院校为主体、综合性高等学校积极参与、优质幼儿园为实践基地的开放、协同、联动的学前教育教师培养体系。
　　
　　积极争取改建2-3所幼儿师范专科学校。充分利用现有培养院校的优质资源，提升学前教育专业人才培养质量。
　　
　　整合邯郸学院大名分院、曲周分院、武安分院的办学资源，筹建邯郸幼儿师范高等专科学校。
　　
　　依托原中等师范学校升格的高等职业院校，重点考察评估培养理念、师资队伍、基础设施、发展潜力，按照院校设置程序，从中遴选确定1-2所学校，改建为独立设置的幼儿师范高等专科学校。相关市政府在学校用地、人员编制等方面给予支持。
　　
　　在国家政策允许的条件下，优先将确定改建的2-3所幼儿师范专科学校列入我省高等学校设置规划，待条件成熟时履行审批手续。
　　
　　逐步取消中等学历层次学前教育专业培养模式，积极推进培养模式改革，推行初中毕业起点“3+2”分段制、五年一贯制等专科层次培养模式。
　　
　　根据国家《幼儿园教师专业标准》要求，加强现有具备学前教育专业培养资质的中等职业学校建设，完善课程体系，加强师资培训，提升办学水平。
　　
　　选择办学理念先进和办学水平较高的中、高等职业学校联合实施初中毕业起点“3+2”分段制、五年一贯制模式培养学前教育专业专科层次人才。
　　
　　坚持“提升质量，平稳过渡”的原则，科学规划，合理疏导，积极转型，到2020年停止学前教育专业中专层次招生。
　　
　　鼓励有条件的高等学校设置学前教育学院，拓宽学前教育专业办学渠道。
　　
　　支持省属师范院校整合现有学前教育资源，组建实体化的学前教育学院，在高学历层次教师的培养和引进、教育硕士授予单位及授予点等相关政策方面给予倾斜。在河北师范大学开始试点。
　　
　　支持非师范类省属重点骨干大学组建学前教育学院，参与学前教育专业人才培养工作，采取开办学前教育专业、开设相关选修课程等方式，为具有学前教育情怀、基础知识扎实的学生提供学习机会。优先支持河北大学开展试点工作。
　　
　　（二）稳定规模，满足需求。
　　
　　根据学前教育事业发展的实际需求，坚持“积极稳妥、规范有序”的原则，逐步扩大专科以上层次招生计划。
　　
　　2018年，在保证条件和标准的前提下，鼓励和引导有关高校扩大本科和专科层次学前教育专业招生计划，确保全省招生规模比2017年增长10%以上。
　　
　　2019-2022年，指导举办学前教育专业的高等学校根据我省实际需求，进一步整合资源，挖掘培养潜能，招生计划优先满足学前教育专业招生需要。2020年开始，招生层次达到专科以上。
　　
　　（三）优化生源，源头提升。
　　
　　实施符合学前教育专业特点的人才选拔制度，吸引乐教、适教的优秀人才报考学前教育专业、从事学前教育工作。
　　
　　改革创新学前教育专业招生方式，积极探索与构建多元化的学前教育人才选拔培养模式，提高生源质量。
　　
　　支持部分办学条件好、教学质量高的院校实行提前批次录取。设立面试考核环节，考察学生的思想品质、综合素养和从教潜质，招收有志于教师职业的优秀学生就读学前教育专业。
　　
　　鼓励培养院校采取“大类招生、二次选拔、分段培养”的方式，允许学生在校期间进行第二次专业选择，使更多优秀学生就读学前教育专业，并量身制定专项培养方案。
　　
　　调整学前教育资源配置，促进学前教育均衡发展，重点为乡村、边远和贫困等特殊地区教育精准扶贫提供师资保障，满足学前教育专业人才需求。
　　
　　畅通乡村、边远和贫困等特殊地区学生就读中、高职学前教育专业渠道。对建档立卡家庭经济困难学生免学费、免住宿费、免费提供教科书，保障家庭经济困难学生充分享受国家资助政策。
　　
　　加大招生计划倾斜力度，增加乡村、边远和贫困地区学前教育专业的招生指标。加强招生政策宣传，鼓励贫困学生报考学前教育专业。
　　
　　（四）强化内涵，提升质量。
　　
　　加强师德教育，实施专业认证，完善课程体系，严格执行国家学前教育专业建设标准，提升培养院校和学前教育专业办学水平。
　　
　　落实师德教育新要求，增强师德教育实效性。将学习贯彻习近平总书记对教师的殷切希望和要求作为师德教育的首要任务和重点内容，列入学前教育专业师范生培养、新任幼儿园教师培训和在职幼儿园教师继续教育必修课。建立师德考核档案。
　　
　　落实国家《幼儿园教师专业标准》，贯彻“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”理念，进一步规范教育教学行为，推进学前教育专业培养院校的教育教学改革，培养一专多能的应用型人才。
　　
　　更新教育教学理念，重点优化学前教育专业课程结构，加强实践能力培养，主动适应社会变革和人才培养需求。
　　
　　实施专业认证。坚持“学生中心，产出导向，持续改进”的理念，开展学前教育师范类专业认证，推动学前教育专业持续提升人才培养质量。2018年启动学前教育专业一级认证，2019年启动学前教育专业二级认证，2020年启动学前教育专业三级认证。
　　
　　（五）就业指导，服务学生。
　　
　　加强学前教育专业培养院校的大学生创新创业指导中心建设，转变学前教育专业学生就业创业观念，重视职业规划教育，完善就业创业机制。
　　
　　每年举办招聘会，并逐步扩大辐射范围，增加招聘数量。
　　
　　继续发布培养院校年度毕业生就业质量报告，加大毕业生就业指导工作力度。
　　
　　着力打造培养院校三大就业服务平台。优质的服务指导平台，将11-12月确定为毕业就业服务月，为毕业生提供咨询服务。
　　
　　重点做好贫困学生就业指导工作。把学前教育专业建档立卡的贫困学生作为帮扶重点，实施一对一就业指导，优先推荐用人单位，努力实现“一人就业，全家脱贫”。
　　
　　（六）重视培训，专业发展。
　　
　　完善培训体系，增强培训效果。构建高等学校、县级教师发展中心、乡（镇）片区研修中心、园本研修四位一体的幼儿园教师专业发展培训体系。采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导等多种形式，重点加大幼儿园园长和乡村幼儿园教师培训力度，满足培训需求。2020年全省幼儿园教师专科以上学历层次达标率达到80%以上，2022年达到85%。